Howard Gardner describe la Teori´a de las Inteligencias mu´ltiples describiendo la inteligencia como: “ La habilidad para resolver problemas o para elaborar productos que son de importancia en un contexto cultural o en una comunidad determinada. En su libro “Estructuras de la Mente” se describen 8 tipos de Inteligencia: Lingüística; Lógico–matema´tica; Musical; Espacial; Cineste´tico–motriz o corporal; Interpersonal; Intrapersonal; Naturalista. Posteriormente anexa a su clasificación la inteligencia Espiritual.
Hasta ese entonces se suponi´a que la cognicio´n humana era unitaria y que era posible describir en forma adecuada a las personas como poseedoras de una u´nica y cuantificable inteligencia. Pero la realidad es que existen por lo menos nueve inteligencias diferentes cuantificadas por para´metros cuyo cumplimiento les da tal definicio´n.
Cada una desarrollada de un modo y a un nivel particular, producto de la dotacio´n biolo´gica del individuo, de su interaccio´n con el entorno y de la cultura imperante en su momento histo´rico. Todas ellas se combinan y se usan en diferentes grados, de manera personal. Gardner, basa su teori´a en la ciencia del conocimiento, la psicologi´a y la neurociencia, tomando en cuenta que en el cerebro existen neuronas que trabajan en forma diferente al procesar la informacio´n.
La inteligencia es la capacidad que se tiene para resolver problemas cotidianos, para generar nuevos problemas o para crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio a´mbito cultural.
Gardner plantea que la inteligencia es una capacidad que puede ser desarrollada y aunque no ignora el componente gene´tico considera que los seres nacen con diversas potencialidades y su desarrollo dependera´ de la estimulacio´n, del entorno, de sus experiencias etc. El dice “mi definicio´n es diferente en dos maneras de la definicio´n tradicional: primero que todo, yo hablo de hacer cosas y no solamente de responder preguntas; segundo, hablo de lo que es valorado en una cultura, y cuando nuevas cosas son inventadas, tales como las computadoras, entonces nuevas habilidades se hacen valorables. De esta manera, las definiciones de inteligencia cambian al pasar de los an~os”.
La mayori´a de los individuos poseen la totalidad de este espectro de inteligencias. El Dr. Howard Gardner, profesor de psicologi´a en la Universidad de Harvard. ha propuesto su teori´a de las Inteligencias Mu´ltiples. Howard Gardner nació en 1943 en Scranton, Pensilvania (Estados Unidos). Es hijo de una familia judía que se afincó en Estados Unidos huyendo de la Alemania Nazi, y desde joven siempre fue un entusiasta de la lectura y el piano.
Las nueve inteligencias:
1.- Inteligencia lingüística: es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita. Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis, la fone´tica, la sema´ntica y los usos pragma´ticos del lenguaje (la reto´rica, la explicacio´n y el metalenguaje). Un alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores, poetas, periodistas y oradores, entre otros. Esta habilidad es procesada en las zonas temporales del hemisferio izquierdo.
2.- Inteligencia lógico-matemática: es la capacidad para usar los nu´meros de manera efectiva y de razonar adecuadamente. Incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lo´gicas, las afirmaciones y las proposiciones, las funciones y otras abstracciones relacionadas. Un alto nivel de esta inteligencia se ve en cienti´ficos, matema´ticos, contadores, ingenieros y analistas de sistemas, entre otros. Los nin~os que han desarrollado esta inteligencia analizan con facilidad los problemas. Se acercan a los ca´lculos nume´ricos, estadi´sticas y presupuestos con entusiasmo. Esta capacidad se ubica en el hemisferio cerebral izquierdo.
3.- Inteligencia espacial: es la capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite percibir ima´genes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar informacio´n gra´fica. Se presenta en pilotos, marinos, escultores, pintores y arquitectos, entre otros. Se encuentra en los nin~os que estudian mejor con gra´ficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis. Esta habilidad se procesa en el lóbulo parietal y occipital derecho.
4.- Inteligencia musical: es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre. Esta´ presente en compositores, directores de orquesta, cri´ticos musicales, mu´sicos y oyentes sensibles entre otros.
Los nin~os que la evidencian se sienten atrai´dos por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodi´as. Disfrutan siguiendo el compa´s con el pie, golpeando o sacudiendo algu´n objeto ri´tmicamente. Esta capacidad la encontramos en el lóbulo temporal derecho.
5.- Inteligencia corporal-cinestética: es la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresio´n de ideas y sentimientos, y la facilidad en el uso de las manos para transformar elementos. Incluye habilidades de coordinacio´n, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad, tambie´n la capacidad cineste´sica y la percepcio´n de medidas y volu´menes. Se manifiesta en atletas, bailarines, cirujanos y artesanos, entre otros.. Se la aprecia en los nin~os que se destacan en actividades deportivas, danza, expresio´n corporal y / o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretos. Tambie´n en aquellos que son ha´biles en la ejecucio´n de instrumentos. Habilidad que se desarrolla en la corteza cerebral, ganglios de la base del cerebro y cerebelo.
6.- Inteligencia interpersonal: es la capacidad de entender a los dema´s e interactuar eficazmente con ellos. Incluye la sensibilidad a expresiones faciales, la voz, los gestos y posturas y la habilidad para responder. Se encuentra presente en actores, poli´ticos, buenos vendedores y docentes exitosos, entre otros. La tienen los nin~os que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en sus negociaciones con personas mayores, y que entienden a los compan~eros. La ubicamos en el lóbulo frontal derecho.
7.- Inteligencia intrapersonal: La inteligencia interpersonal consiste, segu´n la definicio´n de Howard Gardner, en el conjunto de capacidades que nos permiten formar un modelo preciso y veri´dico de nosotros mismos, asi´ como utilizar dicho modelo para desenvolvernos de manera eficiente en la vida. Incluye la autodisciplina, la autocomprensio´n y la autoestima. Se encuentra muy desarrollada en teo´logos, filo´sofos y psico´logos, entre otros. Esta habilidad se ubica en los lóbulos frontales. La evidencian los nin~os que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser consejeros de sus pares.
8.- Inteligencia naturalista: es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observacio´n, experimentacio´n, reflexio´n y cuestionamiento del entorno. La poseen en alto nivel la gente de campo, bota´nicos, cazadores, ecologistas y paisajistas, entre otros. Se da en los nin~os que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar características del mundo natural y del hecho por el hombre. Habilidad que se desarrolla en el lóbulo derecho predominantemente.
9.- Inteligencia espiritual: es la inteligencia primordial; es la inteligencia que nos permite afrontar y resolver problemas de significados y valores, ver nuestra vida en un contexto más amplio y significativo y al mismo tiempo determinar que acción o camino es más valioso para nuestra vida. Consideran que la inteligencia espiritual está en todo nuestro Ser, como una totalidad trabajando de manera armónica con la inteligencia racional y la inteligencia emocional. Es la capacidad para situarse a sí mismo con respecto al cosmos, así como la capacidad de situarse a sí mismo con respecto a los rasgos existenciales de la condición humana como el significado de la vida, el significado de la muerte y el destino final del mundo físico y psicológico. En los niños se puede manifestar a través de su pensamiento de tipo mágico y fantástico. Esta inteligencia es procesada mayormente en el lóbulo derecho del cerebro.
En síntesis, Gardner plantea que las inteligencias múltiples son un medio para comprender el intelecto, que su fin es mejorar el entendimiento del mundo. Es decir, comprender el mundo fi´sico y el de la expresio´n humana y tambie´n, la capacidad de usar el conocimiento en situaciones reales. Nos hace ver que la escuela brinda diferentes procesos y mu´ltiples patrones de pensamiento y que para evaluar el entendimiento se requiere una evaluacio´n aute´ntica. La inteligencia está basada en el desempen~o de los alumnos donde demuestran todas sus potencialidades en las ´diversas áreas, especialmente en la cognición.
Psic. Sara L. Campos Chavolla Torre Médica Av. Méndez 1110 Segundo piso.
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